Вы когда нибудь задумывались, почему группа людей, оказавшиеся свидетелями чрезвычайной ситуации (ДТП, преступления или других), не пытаются помочь пострадавшим ?
- как говорится "моя хата с краю" ?... возможно, но этому есть вполне логическое объяснение.
1. «Эффект Очевидца»
Феномен,заключающийся в том, что, когда нужна помощь, чем большее количестволюдей присутствует, тем менее вероятно, что кто-то из них окажет помощь.Ранее это рассматривалось как признак дегуманизации, происходящей вгородской среде. Сейчас уже известно, что этот эффект является общим длявсех. По существу, чем больше людей находится рядом, тем болеевероятно, что каждый из них полагает, что кто-то другой окажет помощь –следовательно, никто не помогает.
2. «Эффект Ромео и Джульетты»
Увеличение привлекательности двух людей друг для друга, возникающее в результате попыток их родителей или других разлучить их.
3. «Эффект Труднодостижимости»
Всоциальной психологии – феномен, состоящий в том, что люди,избирательные в своих социальных выборах, более желанны, чем те, ктоболее доступен. Это тонкий эффект. Многие, кто действует в манере"труднодостижимости", как бы незаметно просто отваживают от себя другихлюдей, уменьшая свою социальную желанность.
4. «Эффект Пигмалиона»
(Pygmalioneffect) Термин Э. П. взят из пьесы Джоржда Бернарда Шоу. Ониспользуется как синоним самоосуществляющегося пророчества. РобертРозенталь и Ленор Джекобсон впервые использовали это понятие в своейкниге, в которой описывались влияния ожиданий учителей на поведениеучеников. Оригинальное исследование состояло в манипулированииожиданиями учителей и оценке их влияний на показатели IQ школьников. 20%случайно выбранных школьников из 18 различных классов описывалисьучителям как обладающие необычайно высоким потенциалом учебныхдостижений. Ученики младших классов, в отношении которых былисформированы высокие ожидания учителей, обнаружили значительный прирост вобщих показателях IQ и показателях способности к рассуждению (reasoningIQ) в сравнении с др. учениками в своей школе.
5. «Эффект Зейгарник»
(англ.Zeigarnik effect) - мнемический эффект, состоящий в зависимостиэффективности запоминания материала (действий) от степени законченностидействий. Назван по имени открывшей его в 1927 г. ученицы К. Левина - Б.В. Зейгарник. Суть феномена состоит в том, что человек лучше запоминаетдействие, которое осталось незавершенным. Это объясняется тойнапряженностью, которая возникает в начале каждого действия, но неполучает разрядки, если действие не закончилось. Эффектпреимущественного удержания в непроизвольной памяти прерванной,неоконченной деятельности используется в педагогике и искусстве.
6. Эффект Ореола
Егосуть заключается в том, что если человек в какой-то ситуации производитположительное впечатление, то возникает неосознаваемое "приписывание"ему других позитивных качеств, если они у него в последствии и непроявляются. При возникновении отрицательного впечатления,осуществляется попытка видеть в человеке только плохое, не замечаяполной палитры личностных характеристик. Среди студентов хорошо известенмиф: "вначале студент работает на зачетку, а потом она на него". Дело втом, что хорошо занимаясь в семестре и тщательно готовясь к экзаменамчасть студентов получают только отличные отметки в 1-2 семестрах. Впоследующем, отдельные из них, в силу разных обстоятельств, стализаниматься меньше и на экзаменах не всегда отвечали на все вопросы. Нона преподавателя уже действовал "эффект ореола" и он все старался"натянуть" ответ студента на "отлично".
0
1
2
